ElarTSATU

Електронний Інституційний репозитарій Таврійського державного агротехнологічного університету імені Дмитра Моторного.

Ласкаво просимо на сайт Інституційного репозитария Таврійського державного агротехнологічного університету імені Дмитра Моторного!

Наш електронний архів накопичує, зберігає і надає вільний, довгостроковий доступ до електронних версій наукових публікацій,

науково-методичних і навчальних матеріалів, створених науковцями, аспірантами та студентами ТДАТУ.

Надсилайте Ваші матеріали на е-mail: lib.nauka@tsatu.edu.ua

Вимоги щодо розміщення матеріалів у репозитарії ТДАТУ

ISSN: 2524-0714

Сайт Університету

Сайт Бібліотеки

Електронні архіви України

Фонди

Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.

Зараз показуємо 1 - 5 з 22

Нові надходження

Access status: Open Access ,
Використання методу гейміфікації для підготовки майбутніх IT-фахівців
(Запоріжжя : ТДАТУ, 2026) Шаров, Сергій Володимирович; Галчанська, Віталіна Віталіївна; Sharov, Sergii; Halchanska, Vitalina
UA: У статті здійснено аналіз підходів до застосування методу гейміфікації для підготовки майбутніх IT-фахівців. Зазначається, що сучасні здобувачі вищої освіти більш ефективно та якісно сприймають динамічний, інтерактивний та візуалізований контент. В цьому контексті гейміфікація є сучасним та ефективним механізмом покращення освітнього процесу через використання ігрового пізнавального середовища для вирішення навчальних задач. Аналізуються переваги, що надає метод гейміфікації у процесі підготовки майбутніх ІТ-фахівців, зокрема здобувачів вищої освіти, які навчаються за ОП «Комп’ютерні науки». Звертається увага на окремі ризики впровадження цього методу, зокрема, можливість захоплення ігровим контентом замість навчального, велике навантаження на викладача. У наступних дослідженнях передбачається дослідити можливості застосовування методу гейміфікації під час вивчення дисциплін «Алгоритмізація та програмування» та «Об’єктно-орієнтоване програмування». /// EN: The article analyzes approaches to applying the gamification method in training future IT specialists. It is noted that today’s higher education students perceive dynamic, interactive, and visualized content more efficiently and qualitatively. In this context, gamified learning stands out as a modern and effective mechanism for enhancing the educational process by utilizing a game-based cognitive environment to solve learning tasks. The paper analyzes the benefits provided by the gamification method in the process of training future IT specialists, specifically higher education students enrolled in the «Computer Science» educational program. Attention is drawn to certain risks of implementing this method, including the potential shift of focus toward game content instead of learning, and the heavy workload imposed on the instructor. Future research intends to explore the possibilities of applying the gamification method during the study of such disciplines as «Algorithmization and Programming» and «Object-Oriented Programming».
Access status: Open Access ,
Методика використання соцмереж для розвитку комунікативної адаптивності
(Запоріжжя : ТДАТУ, 2026) Чай, Наталя Миколаївна; Chai, Natalia
UA: У статті розкрито особливості та перспективи використання соціальних мереж як інструменту формування комунікативної адаптивності в сучасному освітньому просторі. Обґрунтовано актуальність цифровізації комунікативної підготовки здобувачів освіти та визначено роль соціальних медіа у розвитку гнучких навичок взаємодії. У роботі представлено методичні підходи до інтеграції популярних мережевих платформ у освітній процес. Наголошено на тому, що системне використання соцмереж дозволяє не лише підвищити рівень залученості здобувачів до навчання, а й формує їхню здатність конструктивно реагувати на виклики динамічного інформаційного суспільства. /// EN: The article reveals the features and prospects of using social networks as a tool for forming communicative adaptability in the modern educational space. The relevance of the digitalization of communicative training of students is substantiated, and the role of social media in the development of flexible interaction skills is determined. The paper presents methodological approaches to the integration of popular networking platforms into the educational process. It is emphasized that the systematic use of social networks allows not only to increase the level of student engagement in learning but also to form their ability to react constructively to the challenges of a dynamic information society.
Access status: Open Access ,
Розвиток множинного інтелекту здобувачів вищої освіти в процесі викладання гуманітарних дисциплін
(Запоріжжя : ТДАТУ, 2026) Тараненко, Галина Григорівна; Козуб, Олександр Олександрович; Taranenko, Halyna; Kozub, Oleksandr
UA: У статті обґрунтовано науково-методичні засади імплементації теорії множинного інтелекту в освітній процес вищої школи через викладання гуманітарних дисциплін. Запропоновано мультимодальний підхід до проєктування контенту та методичні рекомендації щодо використання цифрових інструментів і рефлексивних практик для персоналізації навчання. Доведено, що орієнтація на поліцентричну модель інтелекту забезпечує ефективне формування не лише професійних компетенцій (hard skills), а й критично необхідних м’яких навичок (soft skills) здобувачів. /// EN: The article substantiates the scientific and methodological foundations for implementing the theory of multiple intelligences into the educational process of higher education through the teaching of humanities. A multimodal approach to content design and methodological recommendations for using digital tools and reflective practices to personalize learning are proposed. It is proven that orientation toward a polycentric model of intelligence ensures the effective formation of not only professional competencies but also critically essential soft skills of higher education seekers.
Access status: Open Access ,
Методика гексагонального моделювання як інструмент розвитку критичного мислення здобувачів освіти в умовах синхронного онлайн-навчання
(Запоріжжя : ТДАТУ, 2026) Тараненко, Галина Григорівна; Демидова, Анастасія Олександрівна; Taranenko, Halyna; Demydova, Anastasiia
UA: У статті обґрунтовано доцільність застосування методики гексагонального навчання як інструменту активізації пізнавальної діяльності здобувачів під час дистанційного навчання. Розкрито алгоритм використання цифрових шестикутників для систематизації знань та розвитку навичок критичного аналізу. Наведено приклади практичного застосування методу при підготовці фахівців з туризму та готельно-ресторанної справи. /// EN: The article substantiates the expediency of implementing the hexagonal learning methodology as a tool for activating the cognitive activity of higher education seekers in the context of distance learning. The algorithm for utilizing digital hexagons to systematize knowledge and develop critical analysis skills is disclosed. The study provides practical examples of the method’s application in the professional training of specialists in tourism and the hotel and restaurant business.
Access status: Open Access ,
Використання штучного інтелекту для розробки автентичних навчальних матеріалів для викладання іноземних мов: кейси застосування
(Запоріжжя : ТДАТУ, 2026) Супрун, Олена Миколаївна; Suprun, Olena
UA: У статті обґрунтовано застосування штучного інтелекту для створення сучасних навчальних матеріалів під час вивчення іноземної мови у закладах вищої освіти. Представлено трирівневу модель розробки занять: автоматизовану обробку тексту, візуальну організацію навчального простору та перехід до активної мовленнєвої практики. На прикладі тем «People and society» та «Attitudes and Behaviours» (рівень B2) показано, як перетворити медіаконтент і відео у дидактичні комплекси. Результати дослідження підтверджують, що інтеграція штучного інтелекту та гейміфікації підвищує зацікавленість здобувачів, допомагає долати мовний бар’єр і стимулює розвиток аргументаційних та критичних навичок. /// EN: The article substantiates the use of artificial intelligence for creating modern teaching materials in foreign language learning within higher education institutions. A three-level lesson development model is presented, comprising automated text processing by AI assistants, the visual organisation of the learning environment, and the transition to active speech practice. Using the topics People and Society and Attitudes and Behaviours (B2 level) as examples, the study demonstrates how to transform media content and video into didactic complexes. The research results confirm that integrating AI and gamification increases student engagement, helps overcome language barriers, and stimulates the development of argumentation and critical thinking skills.