Педагогічна технологія розвитку глобального мислення: теоретико-методологічне обґрунтування

Abstract

Цілісний підхід до розуміння системи “людина – світ” знаходить своє відображення у новій спрямованості мислення і перебудови його категоріальних структур, та такі якості розуму як критичність, креативність, гнучкість, розуміння не тільки близьких, а й віддалених наслідків рішень, що приймаються (особливо глобального характеру), усвідомлення їх внутрішньої альтернативності треба виховувати вже у школі. При цьому, на нашу думку, треба глибоко осмислити феномен глобально-орієнтованого освітнього простору, що спрямований на вирішення глобальних проблем (соціально-економічних, екологічних, культурологічних, гуманітарних); на підготовку людини як розумного учасника спільної діалогової діяльності, яка вміє працювати в “команді” і приймати колективні рішення, на гуманістичну оріїнтацію в освітній діяльності, оскільки в кінцевому підсумку предметом глобально- орієнтованого виховання є цілісна система “людина і світ”